Eine rekonstruktive Studie zu pädagogischer Praxis im Kontext des Salafismus
Dr. phil. David Yuzva Clement, Dipl.–Soz.päd./Soz.arb. (FH), ist nach seiner Promotion an der Philosophischen Fakultät der Universität Erfurt als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Innenministerium Kanadas und als freiberuflicher Referent tätig.
Theoretische Bezüge für Beobachtung und pädagogisches Handeln-, Jugendarbeit in bildungstheoretischer Perspektive-, Religionssensibilität und Soziale Arbeit-, Islam- und sozialwissenschaftliche Einordnung von Salafismus-, Dekonstruktion: Prävention und Extremismus.
David Yuzva Clement untersucht das Handeln pädagogischer Fachkräfte in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Auseinandersetzung mit Radikalisierungsprozessen Jugendlicher zum Salafismus. Der Autor weist nach, dass ein Verstehen von Gründen und Kontexten von Radikalisierungsprozessen durch Essentialisierungen verhindert und Jugendlichen die objektivierte Position "des Anderen" zugeschrieben wird. Hingegen führen verstehensorientierte Beobachtungs- und Handlungsformen zu unterschiedlichen pädagogischen Anschlussmöglichkeiten und schaffen die Voraussetzung, Differenzkonstruktionen zu hinterfragen. Dieses Buch liefert wesentliche Empfehlungen für die pädagogische Praxis sowie für Fort- und Weiterbildungen.
Der Inhalt
-Theoretische Bezüge für Beobachtung und pädagogisches Handeln
-Jugendarbeit in bildungstheoretischer Perspektive
-Religionssensibilität und Soziale Arbeit
-Islam- und sozialwissenschaftliche Einordnung von Salafismus
-Dekonstruktion: Prävention und Extremismus
Die Zielgruppen
-Dozierende und Studierende aus der Sozialen Arbeit, den Erziehungs- und Bildungswissenschaften sowie den Islam- und Religionswissenschaften
-Akteure aus den Bereichen Jugendarbeit, Radikalisierungsprävention, politische Bildung und kommunaler Kinder- und Jugendhilfe
Der Autor
Dr. phil. David Yuzva Clement, Dipl.–Soz.päd./Soz.arb. (FH), ist nach seiner Promotion an
der Philosophischen Fakultät der Universität Erfurt als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Innenministerium Kanadas und als freiberuflicher Referent tätig.
David Yuzva Clement untersucht das Handeln pädagogischer Fachkräfte in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Auseinandersetzung mit Radikalisierungsprozessen Jugendlicher zum Salafismus. Der Autor weist nach, dass ein Verstehen von Gründen und Kontexten von Radikalisierungsprozessen durch Essentialisierungen verhindert und Jugendlichen die objektivierte Position "des Anderen" zugeschrieben wird. Hingegen führen verstehensorientierte Beobachtungs- und Handlungsformen zu unterschiedlichen pädagogischen Anschlussmöglichkeiten und schaffen die Voraussetzung, Differenzkonstruktionen zu hinterfragen. Dieses Buch liefert wesentliche Empfehlungen für die pädagogische Praxis sowie für Fort- und Weiterbildungen.
Theoretische Bezüge für Beobachtung und pädagogisches Handeln-, Jugendarbeit in bildungstheoretischer Perspektive-, Religionssensibilität und Soziale Arbeit-, Islam- und sozialwissenschaftliche Einordnung von Salafismus-, Dekonstruktion: Prävention und Extremismus.
Dr. phil. David Yuzva Clement, Dipl.-Soz.päd./Soz.arb. (FH), ist nach seiner Promotion an der Philosophischen Fakultät der Universität Erfurt als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Innenministerium Kanadas und als freiberuflicher Referent tätig.
Über den Autor
Dr. phil. David Yuzva Clement, Dipl.-Soz.päd./Soz.arb. (FH), ist nach seiner Promotion an der Philosophischen Fakultät der Universität Erfurt als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Innenministerium Kanadas und als freiberuflicher Referent tätig.
Inhaltsverzeichnis
Theoretische Bezüge für Beobachtung und pädagogisches Handeln-, Jugendarbeit in bildungstheoretischer Perspektive-, Religionssensibilität und Soziale Arbeit-, Islam- und sozialwissenschaftliche Einordnung von Salafismus-, Dekonstruktion: Prävention und Extremismus.
Klappentext
David Yuzva Clement untersucht das Handeln pädagogischer Fachkräfte in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Auseinandersetzung mit Radikalisierungsprozessen Jugendlicher zum Salafismus. Der Autor weist nach, dass ein Verstehen von Gründen und Kontexten von Radikalisierungsprozessen durch Essentialisierungen verhindert und Jugendlichen die objektivierte Position "des Anderen" zugeschrieben wird. Hingegen führen verstehensorientierte Beobachtungs- und Handlungsformen zu unterschiedlichen pädagogischen Anschlussmöglichkeiten und schaffen die Voraussetzung, Differenzkonstruktionen zu hinterfragen. Dieses Buch liefert wesentliche Empfehlungen für die pädagogische Praxis sowie für Fort- und Weiterbildungen.
Eine rekonstruktive Studie zu pädagogischer Praxis im Kontext des Salafismus
