Die Umsetzung des Inklusionsgedankens konfrontiert das gesamteBildungssystem mit neuen Herausforderungen. Entsprechend derföderalen Zuständigkeiten sind dafür neben dem Land auch Kreiseund Schulträger in der Pflicht, die Entwicklung mitzugestalten.
Die Umsetzung des Inklusionsgedankens konfrontiert das gesamteBildungssystem mit neuen Herausforderungen. Entsprechend derföderalen Zuständigkeiten sind dafür neben dem Land auch Kreiseund Schulträger in der Pflicht, die Entwicklung mitzugestalten. Derzeitgibt es nur wenig systematisierte Informationen über den Standder inklusiven Bildung im Schulsystem auf kommunaler Ebene sowiezur Bildungsbeteiligung und zum Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichenmit sonderpädagogischem Förderbedarf. Dies hängt auchmit einer weitgehenden Unklarheit zusammen, welche Bemessungsgrundlagenfür eine Einschätzung der Qualität inklusiv arbeitenderSchulen zur Verfügung stehen.Im Rahmen der Arbeit werden am Beispiel des Flächenkreises Paderborndie Möglichkeiten und Grenzen untersucht, die Entwicklung desGemeinsamen Lernens im Bereich Schule indikatorengestützt abzubildenund Schlussfolgerungen für inklusive Schulorganisation und-planung auf kleinräumiger Ebene abzuleiten.Ziel ist es, sowohl Entscheidungsträgern aus Politik und Verwaltungals auch Akteurinnen und Akteuren in den Bildungseinrichtungen Ansatzpunktezur organisationalen und systemischen Weiterentwicklungvon Inklusion im Schulbereich zur Verfügung zu stellen und gleichzeitigdie Grenzen einer datengestützten Beobachtung zu beleuchten.
Tegge, DanaDana Tegge, Jahrgang 1983, ist Referentinim Sekretariat der Kultusministerkonferenzund Gastwissenschaftlerin an der Humboldt-Universität zu Berlin, 2019 Promotion ander Humboldt-Universität zu Berlin. Zu ihrenForschungsinteressen gehören: Umsetzungvon Inklusion, Bildungssteuerung, Indikatorenforschungund Bildungsmonitoring.
Über den Autor
Dana Tegge, Jahrgang 1983, ist Referentinnim Sekretariat der Kultusministerkonferenznund Gastwissenschaftlerin an der Humboldt-nUniversität zu Berlin, 2019 Promotion annder Humboldt-Universität zu Berlin. Zu ihrennForschungsinteressen gehören: Umsetzungnvon Inklusion, Bildungssteuerung, Indikatorenforschungnund Bildungsmonitoring.
Klappentext
Die Umsetzung des Inklusionsgedankens konfrontiert das gesamtenBildungssystem mit neuen Herausforderungen. Entsprechend dernföderalen Zuständigkeiten sind dafür neben dem Land auch Kreisenund Schulträger in der Pflicht, die Entwicklung mitzugestalten. Derzeitngibt es nur wenig systematisierte Informationen über den Standnder inklusiven Bildung im Schulsystem auf kommunaler Ebene sowienzur Bildungsbeteiligung und zum Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichennmit sonderpädagogischem Förderbedarf. Dies hängt auchnmit einer weitgehenden Unklarheit zusammen, welche Bemessungsgrundlagennfür eine Einschätzung der Qualität inklusiv arbeitendernSchulen zur Verfügung stehen.nIm Rahmen der Arbeit werden am Beispiel des Flächenkreises Paderbornndie Möglichkeiten und Grenzen untersucht, die Entwicklung desnGemeinsamen Lernens im Bereich Schule indikatorengestützt abzubildennund Schlussfolgerungen für inklusive Schulorganisation undn-planung auf kleinräumiger Ebene abzuleiten.nZiel ist es, sowohl Entscheidungsträgern aus Politik und Verwaltungnals auch Akteurinnen und Akteuren in den Bildungseinrichtungen Ansatzpunktenzur organisationalen und systemischen Weiterentwicklungnvon Inklusion im Schulbereich zur Verfügung zu stellen und gleichzeitigndie Grenzen einer datengestützten Beobachtung zu beleuchten.
