Autor/Autorin: Huber Daniela
Mag. Daniela Huber estudou Matemática e Psicologia & Filosofia na Universidade de Viena entre 2011 e 2016. Após a conclusão do curso, começou a lecionar numa escola secundária.
Embora, ao longo das décadas, tenham sido feitas várias propostas de melhorias e projetos para atenuar a dupla descontinuidade, esta continua a ser um elemento central no discurso didático da disciplina. Este trabalho discute algumas das abordagens atuais relacionadas com a formação na Universidade de Viena. Entre elas estão, em primeiro lugar, as chamadas «pontes», que lidam com o primeiro ponto de ruptura da dupla descontinuidade, ou seja, o início dos estudos. Em segundo lugar, discutimos os chamados projetos de interface, que promovem uma maior integração das perspetivas matemáticas universitárias na formação matemática escolar, com o objetivo de atenuar o segundo ponto de ruptura.