Autor/Autorin: Songorwa Mary
Songorwa, Mary MED Université d'Afrique de l'Est Baraton, Kenya (2011), MPA Université de Mzumbe, Tanzanie (2006), BEd Université de Dar es Salaam, Tanzanie (2001) et Dip.Ed Collège des enseignants de Monduli (1993). Travaille actuellement au ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle en tant que responsable de l'assurance qualité de l'enseignement fondamental pour la zone d'Arusha, en Tanzanie.
Cet ouvrage examine l'impact des activités d'inspection scolaire sur la gestion des établissements secondaires de la municipalité de Moshi, tel qu'il est perçu par les éducateurs. Il s'appuie sur une enquête transversale menée auprès de 333 répondants dans 22 établissements scolaires. Les données recueillies ont été codées, traitées et analysées à l'aide de statistiques deillegalscriptives, d'un test t, d'une corrélation de Spearman et d'une analyse de contenu. Le niveau alpha sélectionné pour déterminer la signification statistique et tester les hypothèses a été fixé à 0,05. Les résultats ont révélé que la plupart des répondants s'accordaient à dire que les recommandations des inspecteurs scolaires amélioraient la gestion des écoles. Les enseignants des écoles privées ont une meilleure perception des activités d'inspection scolaire que les enseignants des écoles publiques. Les enseignants masculins ont la même perception que les enseignantes concernant les activités d'inspection dans les écoles. Les enseignants plus âgés ont tendance à avoir une meilleure perception des activités d'inspection en matière de discipline et de développement scolaire que les enseignants plus jeunes. Les enseignants qualifiés ont tendance à avoir une perception moins favorable des activités d'inspection en matière de gouvernance scolaire, et les enseignants expérimentés ont tendance à avoir une perception moins favorable des activités d'inspection en matière de documents scolaires.